ВПР 8 класс

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Примечание.
Суффиксов -ИНЬК-, АНЬК-, -ЫНЬК- в современном русском литературном языке нет.
Исключение: баИНЬКи, заИНЬКа, паИНЬКа.

* Следует отличать краткую форму страдательного причастия (Н) от краткой формы однокоренного прилагательного (НН)

В наречиях пишется столько Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы. Например: временный – временно, бешеный – бешено, путаный – путано.

Склонений у существительных три: 1-е, 2-е и 3-е. Подавляющее большинство русских существительных – это существительные 1-го, 2-го или 3-его склонения. Вид склонения – это постоянный, неизменяемый морфологический признак существительных

К 1-му склонению относятся слова женского и мужского рода с окончаниями а, я  в начальной форме. 
Примеры: мама, папа, дедушка, вода, земля, Анна, Аня, лекция – окончание [а].

Ко 2-му склонению относятся слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями о, е  в начальной форме. 
Примеры: отец, брат, дом, Александр, море, озеро, здание – окончание [э], гений , Алексей .

К 3-му склонению относятся слова женского рода с нулевым окончанием в начальной форме. 
Примеры: мать, мышь, ночь, новость, рожь, ложь.

Начальная форма – это та форма слова, в которой оно обычно фиксируется словарями. У существительных это форма именительного падежа единственного числа.

Запомните:

Переходные глаголы с приставками ОБЕЗ- (ОБЕС-) имеют в инфинитиве (н.ф.) и в прошедшем времени суффикс И (обессилить кого-либо), а непереходные глаголы – суффикс Е (обессилЕть самому)

Суффикс -ыва- (-ива-) пишется, если в настоящем времени глагол оканчивается на -ываю (-иваю):

• опаздывать (опаздываю), настаивать
• (настаиваю)

Суффикс -ова- (-ева-) пишется, если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую (-юю):

• беседовать (беседую), заведовать (заведую)

Примечание.

Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вАть (-вАю), имеют перед суффиксом -ва ­ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса: одолеть — одолевАть, одолевАю; забить — забивАть, забивАю.

Обращение характерно звательной интонацией. К нему нельзя задать вопрос, и если удалить его из предложения, то синтаксическая конструкция сохранится.

Обратите внимание, дорогие ученики, оно всегда обособляется. с двух сторон!

Грамматическое значение:

определить общее значение; общее значение существительного, например, – предмет, глагола – действие или состояние, прилагательного — признак предмета или его принадлежность и т.д.;

поставить слово в начальную форму; у существительного это именительный падеж единственного числа, у прилагательного – мужской род, единственное число, именительный падеж, у глагола – инфинитив и так далее;

Морфологические признаки:

Постоянные: перечислить все присущие данной части речи постоянные морфологические признаки; у разных частей речи этот список, естественно, свой, ведь в том числе и по нему мы определяем часть речи; например, у существительного это собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение, у прилагательного – разряд и т.д.;

Непостоянные: охарактеризовать форму, в которой употреблено слово в соответствии с его изменяемыми признаками; то есть определить у существительного число и падеж, у прилагательного – род, число, падеж, форму (полная или краткая); надо помнить, что набор изменяемых признаков, которые мы можем определить у конкретного слова, может меняться; скажем, время глагола возможно определить только у глагола в изъявительном наклонении, глагол в прошедшем времени не имеет лица, зато изменяется по родам и т.д.;

Синтаксическая роль:

указать синтаксическую роль (чем является в предложении). Скрыть объявление

Порядок разбора:

1. Выделяем грамматическую основу
2. Выделяем все второстепенные члены и оформляем их правильно (подчеркиваем их как член предложения и сверху пишем, какой частью речи выражено.
3. В скобках пишем полностью весь разбор по схеме ЦИОВО (Цель. Интонация. Основа. Второстепенные члены. Осложнения).

Сводная таблица:

Деепричастие — это ВСЕГДА добавочное действие. Это значит, что всегда есть в предложении с таким оборотом ЛИЦО, которое совершает это действие.

Деепричастия и деепричастные обороты, как и причастные обороты, – характерная примета письменной речи, прежде всего – официально-делового и научного стиля. В устной речи они встречаются редко. Более того, не рекомендуется использовать деепричастия в устной речи вообще!

Но поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.

При употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи следует обращать внимание на комплекс факторов.

1. Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему.

Например, в одном из своих рассказов А.П. Чехов приводит запись в жалобной книге чиновника Ярмонкина: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. Помимо других речевых и грамматических ошибок, данное высказывание содержит и ошибку в употреблении деепричастий. Подлежащим в этом предложении является существительное шляпа. В соответствии с грамматическими правилами получается, что именно шляпа подъезжала к станции и любовалась красотами природы за окном.

Для того чтобы исправить предложение в соответствии с нормами, необходимо изменить конструкцию: преобразовать дополнение у меня (именно оно является субъектом действия) в подлежащее: Подъезжая к станции, я потерял шляпу.

В зоне опасности — ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ!

При употреблении глаголов в речи наибольшие трудности обычно вызывает соотношение некоторых глаголов по виду и образование некоторых форм.

1. При образовании глаголов несовершенного вида в литературном языке в ряде случаев наблюдается чередование гласных о–а в основе:

утроить – утраивать, подточить – подтачивать, одолжить – одалживать.

• В то же время такое чередование не характерно для следующих видовых пар:

обеспокоить – обеспокоивать, озаботить – озабочивать, опозорить – опозоривать, отсрочить – отсрочивать, подытожить – подытоживать, приурочить – приурочивать, уполномочить – уполномочивать, ускорить – ускоривать.

• При образовании глаголов несовершенного вида от глаголов обусловить, сосредоточить допустимы формы обуславливать, сосредотачивать, однако основным нормативным вариантом остаётся форма без чередования – обусловливать, сосредото­чивать.

Обратите внимание на соотношение видовых форм глаголов класть – положить (недопустимо: ложить, покласть!).

2. При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч:

течь – теку – течёт – текут, лечь – лягу – ляжет – лягут, беречь – берегу – бережёт – берегут.

Исключение составляет глагол ткать (тку – ткёт – ткут).Особенно часто ошибки допускаются при спряжении глагола жечь и производных от него:

При образовании форм 1-го лица единственного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов II спряжения наблюдается чередование в–вл, ф–фл, б–бл, п–пл, м–мл, ст–щ, т–ч, д/з–ж, с–ш:

Формы типа блестю являются грубейшей ошибкой, а их использование в речи свидетельствует об очень низкой культуре говорящего.

То же самое можно сказать и об ошибках в спряжении глаголов бежать, хотеть (и производных от них). При образовании форм настоящего и простого будущего времен от глагола бежать (и производных от него) основа оканчивается на согласную г в формах 1-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа: бегу – бегут; вбегу – вбегут. В остальных формах основа глагола оканчивается на шипящую: бежишь, бежит, бежим, бежите. Недопустимы в литературном языке формы бежат, вбежат!

Глаголы хотеть, захотеть имеют чередование согласных только в формах единственного числа: хочу – хочешь – хочет – хотим, хотите – хотят.

Недопустимо употребление форм хочут, захочут, хотишь, хотит! Это не только грубая грамматическая ошибка, но и показатель крайне низкой культуры человека!

Некоторые глаголы не имеют ряда форм настоящего и будущего времени.

1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов: затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.

2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы: кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.

3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т.п. При необходимости выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.

3. При образовании форм прошедшего времени в ряде случаев наблюдается утрата суффикса -ну-: возникнуть – возник, высохнуть – высох, исчезнуть – исчез, погибнуть – погиб, привыкнуть – привык, промокнуть – промок, проникнуть – проник. Нельзя употреблять в литературном языке формы типа возникнул, проникнул и т.п.

Иногда в литературном языке сосуществуют как равноправные варианты с суффиксом и без суффикса:

У ряда глаголов вариант без суффикса является основным (гаснуть – гас, мёрзнуть – мёрз, сохнуть – сох, тухнуть – тух), но допустим и вариант с суффиксом (гаснул, мёрзнул, сохнул, тухнул).

Обратите внимание на то, что в формах прошедшего времени глаголов на -чь наблюдается чередование согласных ч–г/к:

жечь – жёг, лечь – лёг, облечь – облёк, печь – пёк, сберечь – сберёг, слечь – слёг, течь – тёк, уберечь – уберёг, увлечь – увлёк.

При образовании повелительного наклонения у целого ряда глаголов наблюдается чередование согласных и гласных в основе:

бежать – беги (!), бегите; беречь – береги; взять – возьми; гнать – гони; жечь – жги (!); звать – зови; искать – ищи; класть – клади (!), кладите (!) и др.

• Кроме того, у некоторых глаголов при образовании повелительного наклонения не прибавляется суффикс -и. В большинстве случаев употребление этих форм в речи не вызывает затруднений:

Обратите внимание на форму повелительного наклонения следующих глаголов:

лечь – ляг (!), лягте (!); сесть – сядь (!), сядьте (!); достать – достань, достаньте; расстаться – расстанься, расстаньтесь; стать – стань, станьте; прибыть – прибудь, прибудьте; пробыть – пробудь, пробудьте; мазать – мажь, мажьте; резать – режь, режьте.

• Иногда в литературном языке сосуществуют два варианта (с суффиксом -и и без него):

Особое внимание обратите на образование формы 1-го лица множественного числа повелительного наклонения от глагола пойти – пойдёмте/пойдём.

В настоящее время в просторечии достаточно употребительной является форма пошлите (Пошлите в кино), причём она воспринимается (совершенно неправомерно!) как более вежливая, по сравнению с допустимой разговорной формой пошли (Пошли в кино). В действительности форма пошлите представляет собой форму 2-го лица повелительного наклонения от глагола послать: Пошлите телеграмму отцу.

Обратите также внимание на образование повелительного наклонения от глагола ехать и производных от него: ехать – поезжай, поезжайте.

Допустима и форма езжай, но совершенно недопустимыми являются распространённые в просторечии формы: ехай, ехайте! При отрицании в литературном языке следует употреблять формы: не езди, не ездите.

Помните, целый ряд глаголов характеризуется отсутствием или неупотребительностью форм повелительного наклонения.

вся статья здесь: https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/41-kurs_russkogo_yazyka_russkii_yazyk_i_kultura_obscheniya/stages/778-26_glagol.html

Основная мысль текста — это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Понять текст — значит понять его тему и основную мысль.

Сначала вспомним, что такое текст:

Алгоритм определения основной мысли текста

1. Прочтите текст, обратите внимание на абзацы и подзаголовки, заглавие и ключевые слова.
2. Ответьте на вопрос: что является главным для автора данного текста? Что его интересует? В теме должен быть обозначен предмет речи. Зачастую она отражается в заголовке. Стоит учесть, что заголовки также бывают метафорическими, парадоксальными и ассоциативными. Недостаточно опираться только на смысл заголовка, выделяя основную мысль.
3. Постарайтесь определить главную задачу автора. Ответьте на вопрос: что желал высказать автор по данной теме? Возможно несколько вариантов:

• автор акцентирует внимание на актуальном вопросе;
• в тексте выражено авторское отношение к проблеме;
• автор описывает происходящее и передаёт конкретную информацию.

Определите в тексте авторские выводы. Иногда главная мысль уже оформлена в виде конкретного вывода. Если основная мысль не сформулирована, постарайтесь написать её самостоятельно. Желательно, чтобы основная мысль была оформлена так, как её высказал бы сам автор.

То, о чём или о ком говорится в тексте, — это его тема. Главная мысль текста — это то, к чему призывает, чему учит, ради чего он написан, какую информацию хотел передать автор.

Микротема — это составная часть общей темы текста. Условно её можно назвать главной мыслью абзаца. Как ее выделить?

Микротема находится в каждый части абзаца и условно отражает то, что на данный момент является известным.

Если тема текста — это ядро высказывания, его основа, то микротема является ее частью. Чтобы ее определить, следует прочесть текст. Внимательно определить главную мысль абзаца.

То, о чем автор рассказывает в данном абзаце и будет микротемой. 

Как сформулировать микротему? Задайте вопрос к данному тексту и ответить на вопрос кратко!

Лексическое значение слова — это то, что данное слово обозначает.

Ваша задача объяснить значение предложенного к анализу слова и записать предложение, в котором бы это слово употреблялось в другом значении (в зависимости от того, как поставлена задача).

Функциональные стили, это

Исходя из функционального стиля выделяют несколько пластов лексики

Сначала исключим из списка лишнее. То есть вспомним, что не является словосочетанием:

А теперь приступим к анализу оставшихся вариантов.

Обратите внимание на разновидности связи — сочинительная связь — это связь однородных членов предложения (где нет главного и зависимого слов). При подчинительной связи одно из слов обязательно подчиняется другому.

И вспомним виды подчинительной связи:

Алгоритм поможет вам отличить вид связи:

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Предложения имеют грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого или одного из них. Например: Мороз. Беленькая красавица берёзка. Мне боязно. Стоит над Москвой радуга. (По И. Шмелеву)

Грамматическая основа может включать как оба главных члена предложения, так и один из них — подлежащее или сказуемое. Звёзды меркнут и гаснут. Ночь. Морозит. (И. Никитин)

По строению грамматической основы простые предложения делятся на двусоставные (с двумя главными членами) и односоставные (с одним главным членом): Гремят трубы в сенях. Пахнет натертыми полами, мастикой, ёлкой. Вот мороз! (По И. Шмелеву)

Подлежащее и сказуемое

Подлежащее — главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?

Способы выражения подлежащего:

1. Имя существительное в именительном падеже или другая часть речи, употреблённая в значении имени существительного. Между тем небо (сущ.) продолжало расчищаться. Наши павшие (прич) — как часовые.
2. Местоимение в именительном падеже. Ты цветёшь одиноко, да и мне не вернуть этих снов золотых, этой веры глубокой (А. Блок).
3. Неопределённая форма глагола. Работать было не трудно, а главное — весело (П. Павленко).
4. Фразеологизмы. Золотые руки были у этого мастера (П. Бажов).
5. Неделимое словосочетание. Мы с товарищем выехали до восхода солнца (М. Шолохов).

Сказуемое — главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? Отговорила роща золотая (С. Есенин).

Грамматическое значение сказуемого выражается глаголом в форме одного из наклонений:

• изъявительное: Лошадёнка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина (А. Чехов). Толпа напоминала тёмный вал океана (М. Горький).
• условное: Таких две жизни за одну, но только полную тревог, я променял бы, если б мог (М. Лермонтов).
• повелительное: Не биди того, что отмечталось,

Не волний того, что не сбылось… (С. Есенин)

Сказуемое может быть простым и составным.

Вспомним типы односоставных предложений:

Вводные  слова — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает.

Вводные конструкции грамматически не связаны ни с одним из членов предложения.

В устной речи они выделяются с помощью интонации вводности: произносятся в ускоренном темпе, при слабой ударности и на более низкой ноте; в письменной речи — выделяются знаками препинания.

Вводные слова в русском языке выполняют различные функции. Условно их можно разделить на несколько разрядов.

Они могут выражать какие-то чувства, с которыми говорящий относится к предмету речи: «к счастью», «К сожалению» и прочее. А могут вполне нейтрально указывать на источник информации: «по сообщению газет», «по его словам» и т.п.

Важно понимать, что некоторые слова, которые вам могут показаться вводными, совсем ими не являются. Эти слова нужно запомнить:

Кроме того, некоторые слова могут играть разную роль в предложении.

Запомните подсказки, которые помогут вам отличить роли слов.

А еще это нам привычный причастный оборот. Именно он причастен к правильному ответу в этом задании. Хороший повод его выучить!

Теперь обратите внимание на некоторые особенности обособления ОДИНОЧНЫХ деепричастий:

Для того, чтобы понять, что нужно найти, в первую очередь нужно расшифровать схему. Таблица условных обозначений ниже:

Суля по схеме, речь идет о поиске однородных членов предложения. Повторите эту тему, пожалуйста, еще раз.